OБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА для ступеней начального, основного и среднего общего образования

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

для ступеней начального, основного и среднего общего образования

Муниципального казенного образовательного учреждения

Кыштовская  средняя общеобразовательная школа №2 Кыштовского района

Новосибирской  области

(с изменениями, утвержденными приказом № 194 от 02.09.2013г.)

Кыштовка

2012

СОДЕРЖАНИЕ:

 

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ШКОЛЫ

  1. Актуальность разработки образовательной программы.                         3

Миссия образовательного учреждения. Назначение программы.

  1. Нормативно-правовая база                                                                          6                                                          

1.3.  Цели и задачи                                                                                                  7

1.4.  Принципы построения                                                                                  10

1.5. Особенности условий                                                                                     11

 

2. Образовательная программа начального общего образования                                                                                                    20

I  СТУПЕНЬ  ОБУЧЕНИЯ   (1 - 4 КЛАССЫ).                                               

2.1. Пояснительная записка.                                                                                 20

2.2. Особенности учебного плана.                                                                       22

2.3. Основные учебные программы.                                                                    23

2.4. Условия реализации образовательной программы.                                    26

2.5. Планируемые результаты и способы оценивания достижений.                27

    

3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО  ОБРАЗОВАНИЯ                                                                                                    30

II  СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ  (6-9 КЛАССЫ).                         

2.1. Пояснительная записка.                                                                                 30

2.2. Особенности учебного плана.                                                                       32

2.3. Основные учебные программы.                                                                    34

2.4. Условия реализации образовательной программы.                                    44

2.5. Планируемые результаты и способы оценивания достижений.            45

 

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ                                                                                                    47
III СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ (10-11 КЛАССЫ)

2.1. Пояснительная записка.                                                                                 47

2.2. Особенности учебного плана                                                                        51

2.3. Основные учебные программы.                                                                    53

2.4. Условия реализации образовательной программы.                                    62

2.5. Планируемые результаты и способы оценивания достижений.                65

 

  1. ПРИЛОЖЕНИЯ

5.1. Приложение №1 ООП НОО

5.2. Приложение №2 ООП ООО

5.2. Приложение №3 Учебный план.

5.3. Приложение №4 Рабочие программы.

  1. Пояснительная записка к образовательной программе школы

 

  1. Актуальность разработки образовательной программы.

Миссия образовательного учреждения. Назначение программы.

Образовательная программа Муниципального казенного образовательного учреждения Кыштовская средняя общеобразовательная школа № 2 строится на основе важнейших положений:

-Конституции РФ;

- ФЗ «Об образовании в РФ»;

- Конвенции о правах ребенка;

-Федерального компонента государственного образовательного стандарта (2004г.),

- Федерального государственного образовательного стандарта (2009г.);

- Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования.

Федеральные государственные образовательные стандарты – один из основных инструментов реализации конституционных гарантий права человека и гражданина на образование.

  Стратегическая задача развития школьного образования в настоящее время заключается в обновлении его содержания, методов обучения и достижении на этой основе нового качества его результатов.

Образование должно стать важнейшим, конкурентоспособным институтом социализации подрастающего поколения, ориентиром в достижении средствами образования идеалов социального равенства и консолидации граждан, благосостояния, стабильности и процветания России.

  В свою очередь педагогический коллектив МКОУ Кыштовской СОШ №2, осознавая перемены, происходящие в современном российском образовании, видит свою миссию в активном внедрении Федеральных государственных образовательных стандартов, как государственного и социального заказов, индивидуальной потребности образовательного учреждения, работающего в режиме развития.

Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося.

  В целях прогнозирования развития образовательной системы в ОУ  действует образовательная программа, которая является концептуальным, организационно-педагогическим и управленческим механизмом, конструирующим и обеспечивающим качество образовательного процесса в школе.

Общая характеристика МКОУ Кыштовская СОШ №2.

Муниципальное казенное образовательное учреждение Кыштовская средняя общеобразовательная школа № 2 имеет статус средней общеобразовательной школы с начальной профессиональной подготовкой старшеклассников к вождению сельскохозяйственной техники. Школа расположена на окраине районного центра, вдали от  социокультурных, административных учреждений. Незначительное количество мелких предприятий не обеспечивает полную занятость взрослого населения, т.е. родителей учащихся. Поэтому многие выпускники после окончания школы трудоустраиваются  за пределами района. Следовательно, одна из задач ОУ- подготовка школьников к успешной дальнейшей социализации, решается через реализацию в школе профильного обучения, допрофессиональной подготовки. В школе обучаются не только дети из микрорайона села, но также из близлежащих сёл и деревень (Агачаулово, Вятка, Чёки-Аул, Вараксино, Усманка, Новоложниково) Детям из других населённых пунктов предоставляется место в пришкольном интернате. Для учащихся из с.Агачаулово, Вятка организован еженедельный подвоз.

В 2013-2014 учебном году в школе обучается 244 учащихся, из них 138 детей (61%) из малообеспеченных детей, 90 детей (39%) из многодетных семей, 13 человек (проживают под опекой, 34 ребенка (15%) из неполных семей.

Задачи обучения

1. Формировать у учащихся картину мира, адекватную современному уровню знаний и уровню образовательной программы.

2.Формировать готовность ученика к самостоятельной деятельности, умению ставить цели, организовывать свою деятельность для их достижения, принимать решения и доводить их до исполнения, оценивать результаты своих действий.

  Задачи воспитания

1.Способствовать развитию нравственной, физически здоровой

личности, способной к творчеству и самоопределению.

2. Продолжить работу по созданию условий для успешной социализации выпускников школы.

Задачи развития

Развивать способности обучаемых самостоятельно решать проблемы в различных сферах деятельности на основе используемого ими социального опыта.

Задачи оздоровления

Использовать здоровьесберегающие технологии в управлении, обучении и воспитании.

Социальный заказ на образование мы понимаем как спрогнозирован­ный комплекс общих требований общества к школь­нику ко времени окончания им школы.

Изучая социальные ожидания по отношению к школе, мы выделили субъекты, участвующие в формирова­нии социального заказа нашему образовательному учреждению. Это:

• государство (Россия, Новосибирская область, которые формулируют свой заказ в виде раз­личных документов, определяющих государственную политику в области образования) и муниципалитет;

  • учащиеся;
  • их родители (законные представители);

• педагогическое сообщество.

С точки зрения государства к числу приоритетов совершенствования школьного образования относят­ся следующие направления:

• оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья обучающихся;

• усиление роли социально-гуманитарного цикла дис­циплин, способствующих формированию духовности и активной гражданской позиции личности, ее интег­рации в мировую культуру;

• введение профильного обучения в старшей школе в целях обеспечения профессиональной ориентации и профессионального самоопределения обучающихся;

• обеспечение условий для развития и становления личности каждого ребенка, проявления и реализации потенциальных возможностей каждого школьника;

• совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех ступенях обучения и государственно-общественной системы оценки каче­ства образования;

• информатизация образовательной практики, фор­мирование функциональной информационной гра­мотности выпускников как основы информационной культуры личности.

Анализ перечисленных выше направлений показыва­ет, что они являются актуальными и востребованны­ми участниками образовательного процесса нашей школы (учителями, учащимися, их родителями (законными представителями). Они видят свое образовательное учреждение как откры­тое информационное образовательное пространство, в котором созданы условия для личностного роста всех субъектов образовательного процесса.

Родители учащихся хотят, чтобы школа обеспечила:

- возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования; - качественную подготовку школьников к поступле­нию в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования;

- начальную профессиональную подготовку учащих­ся третей ступени школы;

- интересный досуг детей;

а также создавала условия для:

- удовлетворения интересов и развития разнообраз­ных способностей школьников;

- формирования информационной грамотности и овладения современными информационными техно­логиями;

- сохранения и укрепления здоровья детей.

Учащиеся хотят, чтобы в школе:

- было интересно учиться;

- имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной дея­тельности, общения, самореализации;

- была возможность получить качественное среднее образование и начальную профессиональную подго­товку;

- имелись условия для освоения современных инфор­мационных технологий.

Педагоги ожидают:

- создания в школе комфортных психолого-педаго­гических и материальных условий для осуществле­ния профессиональной деятельности;

- улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;

- создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.

Учитывая государственную стратегию развития среднего образования и систематизировав социальные ожидания по отношению к школе, нами были выявле­ны те потенциальные результаты, к достижению ко­торых должна стремиться школа и которые, по сути, определяют стратегические направления ее раз­вития.

Приоритетные направления в образовательной деятельности школы

  1. Модернизация содержательной и технологичес­кой сторон образовательного процесса в школе;
  2.  Дальнейшее развитие в рамках школы открытого информа­ционного образовательного пространства;
  3.  Развитие благоприятной и мотивирующей на учёбу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.

4. Развитие творческих, исследовательских навыков и способностей

обучающихся.

5. Внедрение проектной деятельности в образовательный процесс;

6. Работа по развитию одарённости и адаптивных возможностей учеников.

7. Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования.

8.  Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.

 

 

 

 

1.2. Нормативно – правовая база.

 

Образовательная программа разработана рабочей группой в составе Корнилович Ольги Владиславовны, директор школы, Жаворонок Ольга Васильевна, заместитель директора по УВР, Тимофеева Лариса Геннадьевна, заместитель директора по ВР Муниципального казенного образовательного учреждения Кыштовская средняя общеобразовательная школа №2 Кыштовского района Новосибирской области  в соответствии с требованиями:

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
  • Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001г. №196;
  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2.2821-10), зарегистрированные  Минюстом России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993;
  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 года  №373 «Об утверждении и введении  в действие нового федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,  зарегистрированного  Минюстом России  22.12.2009 года № 15785;
  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу  Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 года  №373);
  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. N1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования".
  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приложение к приказу  Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. № 1897);
  • Программа универсальных учебных действий М., Просвещение.2010;
  • Конвенция о правах ребенка;
  • Устав школы и локальные акты ОУ;
  • Лицензия образовательного учреждения.

А так же в основу программы заложены рекомендации примерной образовательной программы, особенности школы, образовательные потребности и запросы обучающихся, воспитанников, концептуальные основы фундаментального ядра содержания  современного начального, основного, среднего общего образования.

Образовательная программа школы сформирована, исходя из положений ФЗ Российской Федерации «Об образовании в РФ». В статье 12 (п.1) поясняется, что «образовательные программы определяют содержание образования», в статье 12 (п. 5) говорится, что «образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность». Разработка и утверждение компонента образовательного учреждения государственного образовательного стандарта общего образования, образовательных программ и учебных планов» относятся к компетенции образовательного учреждения. 

Образовательная программа - документ, определяющий путь достижения образовательного стандарта, характеризующий специфику и особенности образовательного учреждения.

 

1.3. Цели и задачи.

 

      Анализ данных педагогической науки и практики позволяет   сформулировать главный смысл идеала образования к началу 21века. Это гуманистическое образование, которое включает в себя свободное развитие и саморазвитие личности и её способностей. Наиболее желательные качества личности сегодня:

      - высокий уровень знаний по общеобразовательным предметам;

      - готовность приобретать новые знания;

     - способность принимать самостоятельные решения;

     - умение работать в группе;

     - быть коммуникабельным;

     - способность к творческому труду;

     - восприимчивость к инновациям;

     - готовность приобрести и развивать ключевые компетентности.

 В докладе Международной комиссии по образованию были сформулированы современные задачи образования, где подчёркивается, что «на пороге 21 века приобретает ключевое значение – концепция образования на протяжении всей жизни». Это концепция непрерывного образования. «Непрерывное образование позволяет внести определённый порядок в последовательность различных ступеней образования, обеспечить переход от одной ступени к другой, разнообразить и повысить значимость каждой из них». И на всех этапах главными остаются 4 основополагающих принципа образования:

      - научиться жить (принцип жизнедеятельности: здоровья, познания самого себя и т. д.);

      -  научиться жить вместе (учёт социальных факторов, других людей, других живых и неживых явлений);

      -  научиться приобретать знания (в целом – общие, по отдельным дисциплинам – глубокие и на протяжении всей жизни);

    -  научиться работать (совершенствовать профессиональные навыки, приобретать компетентность, дающую возможность справляться с различными ситуациями).

   Цель образовательного  процесса – повысить качество и эффективность школьного образования.

   Задачи   образовательного процесса:

  - развить содержание образования учащихся с учётом требований общества к выпускнику школы;

 - обеспечить становление личности, способной к активной деятельности по преобразованию действительности;

 - способствовать всемерному интеллектуальному, эстетическому, нравственному, физическому развитию личности каждого ученика.

Планируется расширить содержание образовательного процесса в направлениях:

- более полное изучение ключевых вопросов учебной программы;

- выполнение учениками заданий, способствующих развитию интеллектуальных умений;

- формирование надпредметных умений и навыков;

- включение в процесс обучения нестандартных, развивающих, творческих задач,

- расширение кругозора учеников.

Целями основной образовательной программы начального общего  образования являются:

-  создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия; для сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка; для развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой  через: побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных видах деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формирование желания учиться и основ умения учиться - постоянно расширять границы своих возможностей.

Целями основной образовательной программы основного общего  образования являются:

-создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной  индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации  образования, организацию образовательной среды как многополюсной и определение динамики смены форм образовательного процесса на протяжении обучения подростка в основной школе.

Целями основной образовательной программы среднего общего  образования являются:

-выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного современного образования: позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться  в выбранном вузе или ссузе.

Образовательная программа направлена:

  • на обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт;
  • на реализацию права ребёнка на получение общего среднего и дополнительного образования.

В школе особое внимание уделяется формированию личности учащихся, а именно:

-повышению  уровня культуры личности школьников;

-обеспечению возможности накопления школьниками опыта выбора;

-воспитанию уважения к закону, правопорядку;

-развитию способности к творческому самовыражению в образовательной, трудовой и досуговой деятельности;

-развитию культуры умственного труда учащихся, навыков самообразования.

Названные ориентиры в условиях следования базовой образовательной программе

  • обеспечивают обязательный минимум усвоения содержания образования и максимальный для каждого обучающегося уровень успешности,
  • нацеливают на воспитание выпускника - человека и гражданина, уважающего права и свободы личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной культурой.

 

  1. Принципы построения.

 

Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы

  1. принцип фундаментальности и вариативности означает построение образования на инвариантной основе единого федерального образовательного пространства, которое дополняется региональной и школьной вариативными составляющими;
  2. принцип непрерывности и преемственности образования, образование рассматривается как постоянный процесс на протяжении всей жизни с опорой на предыдущий опыт и ориентацией на прогнозируемый результат;
  3. принцип интеграции предполагает взаимосвязь всех компонентов процесса обучения, всех элементов системы, связь между системами, он является ведущим при разработке целеполагания, определения содержания обучения, его форм и методов;
  4. принцип многоуровневости предполагает образование на нескольких взаимосвязанных уровнях с учетом возрастных и образовательных возможностей обучающихся, задач их воспитания и творческого развития, формирования готовности к продолжению образования и жизни в обществе;
  5. принцип комплексности – это единство воздействия на сознание и поведение учащихся, включение их в разнообразные виды деятельности, формирование интегративных качеств личности, взаимосвязь общего и дополнительного образования и самостоятельной деятельности;
  6. принцип дифференциации и индивидуализации направлен на создание условий для полного проявления и развития способностей каждого школьника и др.

Образовательная программа определяет:

  • цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий;
  • учебно-методическую базу реализации учебных программ.

Образовательная программа устанавливает содержание и способы взаимодействия с другими школами, учреждениями и предприятиями в целях развития творческого потенциала учащихся, выявления и объективной оценки их достижений.

Образовательная программа регламентирует:

  • условия освоения образовательной программы;
  • диагностические процедуры для объективного поэтапного учета образовательных достижений учащихся;
  • организационно-педагогические условия реализации программ общего и дополнительного образования.

Основным условием эффективности обучения и обеспечения его вариативности является:

  • обеспечение широкой образовательной подготовки, ядро которой является общей частью всех учебных программ;
  • создание необходимых условий для развития личностной мотивации, обеспечивающей развитие когнитивных и креативных способностей учащихся;
  • использование современных образовательных технологий;
  • широкое развитие сети внеклассной работы;
  • использование различных видов информационных ресурсов для обеспечения, как потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся.

Выполнение указанных условий позволит школе реализовать педагогически, психологически, дидактически и материально-технически обеспеченное образовательное пространство для создания оптимальных условий самоопределения и развития личности учащихся.

В тексте представлены образовательные программы:

  • начального общего образования (1-4 классы ФГОС НОО) (Приложение 1);
  • основного общего образования (5-9 классы ФГОС ООО) (Приложение 2);
  • основного общего образования (7-9 классы ФКГОС);
  • среднего общего образования (10-11 классы ФКГОС).

Описание образовательных программ на каждой ступени соответствует принятой структуре образовательных программ.

Образовательная программа - это маршрут, на котором образовывается личность, вместе с тем - это нормативный текст, в котором определены цели, ценности образования на соответствующей его ступени, а также пути их достижения.

 

  1. Особенности условий.

 

При разработке образовательной программы учтены:

- возможности образовательной среды: школа является базовой школой сетевого округа;

-уровень готовности учителей к реализации вариативных образовательных программ: в ОУ работает высококвалифицированный коллектив.

Общие сведения о школе

Здание МКОУ Кыштовской средней общеобразовательной школы введено в эксплуатацию в 1972 году. Муниципальное казенное образовательное учреждение Кыштовская средняя общеобразовательная школа № 2 имеет статус средней общеобразовательной школы с начальной профессиональной подготовкой старшеклассников к вождению сельскохозяйственной техники. Школа находится на окраине районного центра Кыштовка. В школе обучаются дети из микрорайона села, а также из других сёл и деревень района. Для них организован еженедельный  и ежедневный подвоз. При школе действует интернат.

В 2010 году школа была аккредитована. Свидетельство о государственной аккредитации №382 от 19.12.2012г. (серия 5401 № 0000383) до 18.06.2015г.

Образовательное учреждение находится на территории Кыштовского района Новосибирской области. Адрес: 632270 Новосибирская область Кыштовский район село Кыштовка ул. Волкова, 55. тел 8-383-71-21-240,

 e-mail: s2@kyshtovgrad.ru,

 адрес сайта: http://www.kyshtovgrad.ru/blog/kyshtovskaya-sosh-2

Школа включает следующие ступени обучения:

I ступень – 1-4 классы.

Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

II ступень: 5-9 классы;

Общая цель обучения состоит в создании для учащихся условий овладения базовыми знаниями и способами деятельности. Развитие познавательной мотивации для формирования полноценной учебной деятельности и становления личности школьника.

III ступень: 10-11 классы.

Обучение в 10-11 классах позволяет учащимся реализовать свой личностный потенциал и осуществить образовательную подготовку в соответствии со своими склонностями и интересами за счет создания профильных классов, вариативного компонента учебного плана школы.

Учебный план школы соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, обеспечивает исполнение федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования второго поколения.

С 1 сентября 2013 года в рамках введения ФГОС  в 1-4-х классах реализуется учебный план ФГОС НОО (Приказ Минобрнауки РФ  от 06.10. 2009г. № 373, приказ Минобрнауки РФ от 22 сентября 2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»). Преподавание образовательных предметов и реализация внеурочной деятельности осуществляется по программе «Школа России» и учебникам в соответствии с методическими рекомендациями.

С 1 сентября 2013 года в рамках введения ФГОС  в 5-6 классах реализуется учебный план ФГОС ООО (Приказ Минобрнауки РФ  от 17.12.2010 №1897).

Главная задача - создать необходимые условия для обучающихся, организовать учебный процесс в соответствии с требованиями Стандартов.

Учебный план для 1-4, 5-6  классов, где обучение организовано по федеральным государственным стандартам начального и основного общего образования  (Приказы Минобрнауки РФ  от 06.10. 2009г. № 373, от 17.12.2010 №1897), состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.   Обязательная часть представлена учебными предметами: русский язык, литература,  иностранный язык,  математика, информатика, история, обществознание, география, основы светской этики и религиозных культур, физика, химия, биология, искусство (музыка и ИЗО), технология, основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура.

Обучение в 7-9, 10-11 классах организовано по государственным стандартам общего образования (Приказ МО РФ от 09.03.04 № 1312).

  Предпрофильная подготовка осуществляется для учащихся 9 классов на элективных курсах. На организацию предпрофильной подготовки в 9-х классах выделяется по 102 часа в каждом классе. В том числе по 34 часа на отдельный курс «Мое профессиональное самоопределение и потребности рынка труда Новосибирской области». По 68 часов выделяется на  организацию элективных курсов.  Предлагаются следующие курсы по выбору: Модуль (математика) (8часов); Секреты хорошей речи (Русский язык) (17 часов); Готовимся к экзаменам (математика)(17 часов); Этот удивительный невидимый мир (биология) (8часов); Лаборатория юного алхимикам(8 часов); Право в нашей жизни (8часов); Обработка природных материалов(8часов); Азбука бизнеса (8часов); Создаём проект «Беспроводные технологии» (8часов); Физика человека (8часов).

  В десятом классе осуществляется профильное обучение, в результате чего сформирован профильный 10-а класс (2 предмета определены профильными: математика, физика), непрофильный 10-б класс (универсальное обучение), в 11-а классе продолжается профильное обучение: физико-математический профильный класс (2 профильных предмета: математика, физика), непрофильный 11-б  класс (универсальное обучение).   Остальные классы – общеобразовательные.

Учебный план для 7-9,10-11 классов, где обучение организовано по государственным стандартам общего образования (Приказ МО РФ от 09.03.04 № 1312), состоит из инвариантной части (базовый компонент) и вариативной (региональный и школьный компонент). Базовый компонент представлен учебными предметами: русский язык, литература,  иностранный язык,  математика, информатика и ИКТ, история, обществознание (включая экономику и право), география, физика, химия, биология, искусство (музыка, ИЗО, МХК), технология, основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура.

 

Сведения об обучающихся (2013 г.)

 

Первая ступень

Вторая ступень

Третья ступень

Всего по школе

Общее количество обучающихся

76

119

49

244

Общее количество классов

4

7

4

15

 

В школе обучается 244 учащихся. Школа работает в 1 смену. Количество групп продлённого дня – 3. Продолжительность учебной недели – 6 дней. Продолжительность урока – 45 минут. Перемены между уроками 10-20 минут. Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся: для первой, второй ступеней – четыре раза в год по итогам четвертей, для третьей ступени – два раза в год по итогам полугодий.

 

Режим работы

Начальная школа: 4 класса

Основная школа: 7 классов

Старшая школа: 4 класса

Индивидуальное обучение на дому 5 учащихся: 1 класс-1 учащийся; 2 класс-1 учащийся; 5 класс – 2 учащихся; 8 класс – 1 учащихся.

Количество предпрофильных классов - 2:  9-а,б классы

Количество профильных классов - 2:

10-а класс – физико-математический профиль;

11-а класс – физико–математический профиль;

Количество групп продленного дня: 3:

1-2 классы - 25 человек; 3-4 классы – 25 человек, 5-7 – 25 человек.

Режим учебного дня:

Односменный режим работы

Начало учебных занятий:  900

Школа работает в режиме 6-дневной учебной недели, в соответствии с требованиями новых санитарно - эпидемиологических правил и нормативов. В 1-ом классе определена 5-дневная учебная неделя.

  Продолжительность учебного года в 1-ом классе - 33 учебные недели, 2-4, 9,11 классах -  34 учебные недели, в 5 - 7-х - 35 учебных недель, в 8, 10-х классах – 36 учебных недель. Учебный год делится на четверти в 1-9 классах, на полугодия в 10-11 классах. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней. Для первоклассников предусмотрены дополнительные каникулы в феврале. Каникулы проводятся в соответствии с годовым календарным графиком.

  Продолжительность урока для 1-го класса осуществляется с соблюдением дополнительных требований, используется «ступенчатый» режим обучения (в сентябре – октябре – по 3 урока по 35 минут каждый; в ноябре – декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; в январе – мае – по 4 урока по 45 минут каждый),  для остальных классов- 45 минут.

 

Годовой календарный учебный график МКОУ Кыштовская СОШ №2 на 2013 – 2014 учебный год

Этапы

образовательного процесса

1 класс

2-4 классы

5-6 классы (ФГОС 2009)

6-7 классы (ФКГОС 2004)

8 класс

(ФКГОС 2004)

9 класс

10 класс

11 класс

Начало учебного года

01.09.2013 г.

Продолжительность

учебного года

33 недели

34 недели

35 недель

36 недель

34 недели

36 недель

34 недели

Продолжительность учебной недели

5 дней

6 дней

6 дней

6 дней

6 дней

6 дней

6 дней

Государственная (итоговая) аттестация

 

 

 

 

Сроки устанавливаются приказом Министерства образования

 

Сроки устанавливаются приказом Министерства образования

Окончание учебного года

25 мая

25 мая

31 мая

08 июня

25 мая

07 июня

25 мая

Осенние каникулы

04.11.2013 г. – 10.11.2013 г. (7 дней)

Зимние каникулы

29.12.2013 г. – 13.01.2014 г. (15 дней)

Весенние каникулы

24.03.2014 г. – 31.03.2014 г. (8 дней)

Летние каникулы

 

25.05.2014 г.- 31.08.2014 г.

25.05.2014 г.- 31.08.2014 г.

01.06.2014г.-31.08.2014г.

08.06.2014г. – 31.08.2014г.

 

08.06.2013г. – 31.08.2013г.

 

Дополнительные каникулы

10.02.2014 г.- 16.02.2014 г. (1 неделя)

-

-

-

-

-

-

Продолжительность

1 четверти

02.09.2013 г. – 02.11.2013 г. (9 недель)

Продолжительность

2 четверти

11.11.2013 г. – 28.12.2013 г. (7 недель)

Продолжительность

3 четверти

13.01.2014 г. – 22.03.2014 г. (10 недель)

Продолжительность

4 четверти

31.03.2014 г.-24.05.2014 г.

(8 недель)

31.03.2014 г.-24.05.2014 г.

(8 недель)

31.03.2014 г.-31.05.2014 г.

(9 недель)

31.03.2014 г.-07.06.2014 г.

(10 недель)

31.03.2014 г.-24.05.2014 г.

(8 недель)

31.03.2014 г.-07.06.2014 г.

(10 недель)

31.03.2014 г.-24.05.2014 г.

(8 недель)

                 

 

 

Профессиональный уровень педагогического коллектива достаточно высок. Обучение и воспитание учащихся осуществляют 31 педагогический работник школы. В школе работают 9 специалистов высшей педагогической квалификации (29%), 16 учителей (52%) имеют первую квалификационную категорию, 1 учитель (3%) -вторую квалификационную категорию. 4 педагогических работника (13%) не имеют квалификационных категорий. В школе сложилась устойчивая тенденция к укреплению качественного состава учителей. В 2012-13 учебном году 14 (47%) учителей повышали свою квалификацию в Новосибирском  институте повышения квалификации и переподготовки работников образования.

Характеристика педагогического коллектива

Основные критерии

Количество педагогов

% к общему количеству педагогических работников

Имеют образование:

- высшее

- среднее специальное

- начальное профессиональное

 

24

5

2

 

77%

16 %

6 %

Имеют квалификационные категории:

- высшую

- высшую (руководители)

- первую

- вторую

 

 

9

1

16

1

 

 

29%

3%

52%

3%

Имеют почетные звания:

- Заслуженный учитель РФ

- Почётный работник общего образования РФ

 

2

3

 

6%

10%

 

Прошли курсы повышения квалификации в 2012-2013 уч.г.

14

47%

Прошли курсы по ФГОС

24

77%

 

Характеристика педагогов по стажу работы

Стаж работы

Количество педагогических работников

% к общему количеству педагогических работников

До 10 лет

2

6%

От 11 до 20 лет

5

16%

От 21 до 25 лет

4

13%

От 26 до 35 лет

15

48%

Свыше 35 лет

5

16%

 

Коллектив школы работоспособен, методически грамотен, но стареющий, молодых специалистов приходит мало. Средний возраст работающих в школе – 49 лет. В школе работают 1 социальный педагог, 1 психолог, 1 вожатая, 1 библиотекарь. Учителя школы принимают участие в инновационной деятельности: осваивают новые технологии обучения и воспитания, активно работают в составе проблемных и творческих групп. 96% учителей прошли обучение работе на персональном компьютере. 72% учителей постоянно используют информационно-коммуникационные технологии в своей педагогической деятельности. На сегодняшний день школа обеспечена квалифицированными кадрами на 97%, преподавание предметов осуществляется грамотными специалистами в соответствии с их квалификацией (94%).

Материально-техническая база способствует качественной организации педагогического процесса. Школа располагается в одном здании, сданном в эксплуатацию в 1972 году, начальная школа в здании пришкольного интерната, построенном в 1972 году. Здание школы типовое.

Школа имеет 16 учебных кабинетов, из них:

  • Начальных классов – 4;
  • русского языка и литературы – 1;
  • лингафонный кабинет – 1;
  • информатики и ИКТ –1;
  • биологии – 1;
  • обслуживающего труда – 1;
  • математики - 2;
  • физики – 1;
  • географии – 1;
  • истории – 1;
  • ОБЖ – 1;
  • Мастерская – 1.

Все кабинеты оснащены необходимым специальным и компьютерным оборудованием, лабораторным оборудованием, мебелью, хозяйственным инвентарём. Школа подключена к сети Интернет, имеется локальная сеть. Школьная библиотека имеет книжный фонд, состоящий из 10466 экземпляров, 2 компьютера для доступа учащихся в Интернет. Кроме того, в школе действуют: спортивный зал  и спортивная площадка, медицинский кабинет; библиотека; столовая на 60 посадочных мест. Школа имеет материальные условия для получения профессионального образования по профессии «Водитель категории «С». В собственности школы имеется 1 трактора  для профессионального обучения. В 2012-2013 учебном году по профессии «Водитель категории «С» обучались учащиеся 10 класса – 6 человек; 11 – 5 чел. Всего: 11 чел. Из 5 учащихся 11 класса 3 получили свидетельства о присвоении квалификации по профессии «Водитель категории «С».

Технические средства обучения

 

Компьютеры – 55, в т.ч. ноутбуки - 27

Система тестирования качества знаний обучающихся (в комплекте 25 пультов)

Документ-камера – 2шт

Цифровое учебно-лабораторное оборудование для учащихся начальной школы

Учебно-лабораторное оборудование (дополняющее комплект цифрового) для начальной школы

Цифровой лабораторный комплекс по изучению биологии

Учебно-лабораторное оборудование по биологии (дополняющее комплект цифрового)

Цифровой лабораторный комплекс по изучению химии

Музыкальный центр – 1

Лазерные принтеры - 2

Струйных принтеров - 1

Копировальная техника - 1

Телевизоры - 4

DVD – 4

МФУ – 4

Количество мультимедийных проекторов-13

Количество интерактивных досок – 3

Фотоаппарат – 1

Видеокамера - 1

Количество учащихся на 1 компьютер – 8.

Школа расположена на окраине райцентра. Детская школа искусств, Районный Дом Культуры, Дом детского творчества,  ДЮСШ, районная библиотека расположены далеко от школы, но вблизи имеются их филиалы.   С данными учреждениями школа поддерживает связь и решает общие задачи воспитания подрастающего поколения. Кроме того, осуществляется постоянное взаимодействие с районным краеведческим музеем. Это создает благоприятные условия для формирования единого воспитательного пространства и использования потенциала данных учреждений.

За предыдущий и текущий учебный год в школе накоплен значительный ресурс, позволяющий на новом уровне подойти к проблеме обеспечения нового качества образования, создать условия для преодоления сохраняющегося противоречия между состоянием и результатами образовательного процесса, с одной стороны, и социальными ожиданиями, образовательными запросами и потребностями населения, с другой стороны.

Наличие опытных и квалифицированных педагогических кадров, апробирование экспериментального учебного плана по введению ФГОС второго поколения, продолжение предпрофильной подготовки и профильного обучения позволяют решать задачу по обеспечению качественного образования в соответствии с индивидуальными запросами и возможностями ребенка.

3. Образовательная программа основного общего образования.

II ступень обучения (7-9 классы)

 

3.1. Пояснительная записка.

Целевое назначение:

реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;

обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом;

-   создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования данного уровня;

 - сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

- сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

 - создание условий для адаптации учащихся к особенностям основной школы;

предоставление возможности учащимся определиться в своих склонностях и интересах  учебной деятельности;

 - создание условий для формирования умений самостоятельного выбора профиля для дальнейшего обучения в средней школе или при выборе варианта индивидуального образовательного маршрута;

- формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);

 -  создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности;

 -  развитие у учащихся познавательного интереса и творческих способностей;

 -  развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

 - развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира);

 - воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы;

Ведущие задачи:

- создание условий для становления отношения ребенка к миру и к себе, своим потребностям, стремлениям, желаниям, развитие разных возможностей мировосприятия;

- поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в разных видах деятельности.

 Характеристика учащихся, которым  адресована образовательная программа общего образования

Возраст:

12-15 лет

Уровень готовности к усвоению программы:

Успешное овладение образовательной программой начальной ступени обучения

Состояние здоровья:

Отсутствие медицинских противопоказаний для обучения

Технология комплектования:

Комплектование 5 класса на основе 4-го класса своей школы.

Продолжительность обучения

5 лет

 

Процедура выбора общеобразовательной программы предполагает:

- Доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программах (школьный сайт, родительские собрания, стенд, печатная информация, беседы с администрацией и педагогами школы);

- Изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкеты);

- Сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года);

- Педагогическая диагностика и на ее основе анализ успешности учебной деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации);

- Коррекционная работа с учащимися и родителями.

    Ожидаемый результат

- Успешное овладение предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с государственными образовательными стандартами.

- Выход на начальный уровень функциональной грамотности, предполагающий его полное достижение к окончанию основной школы.

- Освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к дальнейшему обучению.

Достижение уровня, готовности к осознанному выбору дальнейшего образовательного маршрута: понимание особенностей выбранного ОУ; оценочное соотнесение профессиональных намерений и собственных возможностей, подготовленность в предметной области, необходимой для получения дальнейшего профильного образования.

- Достижение такого уровня образованности в предметных областях знания, которое позволит учащимся успешно продолжить обучение в профильной школе или других учебных заведениях.

- Овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для творческой и поисковой деятельности в выбранном профиле.

- Сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

Выпускник основной школы - это ученик:

успешно овладевший предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с учебным планом и  государственным образовательным стандартом;

- достигший уровня учебной  самостоятельности для продолжения образования в  профильных классах по программам, обеспечивающим углубленную подготовку учащихся по предметам предлагаемых профилей;

- обладающий устойчивой мотивацией к продолжению обучения;

- умеющий высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладевший навыками неконфликтного общения, способностью строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту и другим признакам;

- с активной гражданской позицией, способный проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы;

- способный видеть и понимать гармонию и красоту, знающий выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства;

- знающий и соблюдающий режим занятий физическими упражнениями, способный разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.

 

3.2.     Особенности учебного плана

Основное общее образование реализуется через пятилетний срок освоения Государственных образовательных  программ. Учебные предметы Федерального компонента:

  • русский язык;
  • литература;
  • алгебра, геометрия (7-9 классы); 
  • английский язык;
  •  информатика (8-9 классы);
  • история;
  • обществознание (7- 9 классы);
  • география (7-9 классы);
  • физика (7-9 классы);
  • химия  (8-9 классы);
  • биология (7-9 кл.);
  • технология (7-8 классы);

-    физическая культура (7-9 классы);

-   изобразительное искусство (7-9 кл.);

-   музыка (7-9 классы)

-   ОБЖ ( 8 класс).

 

Региональный компонент учебного плана школы представлен курсом  «Искусство родного края» в 8 классе (36 часов). В соответствии с региональным базисным учебным планом для второй ступени образования в Новосибирской области  в 8 классе ведётся отдельный курс «Основы выбора профессии» (36 часов), в 9-х классах ведётся отдельный курс «Моё профессиональное самоопределение и потребности рынка труда Новосибирской области» (34 часа), которые обеспечивает реализацию минимума содержания образования по информационной работе, профконсультированию и профориентационной работе.

В учебном плане предусмотрены обязательные занятия по выбору: «Информатика»  в 7-х классах (1 час в неделю) с целью информатизации учебного процесса и формирования ключевых компетентностей школьников. Учебный предмет «Основы информационной культуры школьника» изучается в7-8 классах (по 0,5 недельных часов: всего в 7 классе 19 часов, в 8-х классах 16 часов), способствует формированию у школьников системы знаний, умений и навыков,  необходимых для осуществления поиска нужной им информации в различных видах изданий, критической её оценки информации, обработки, восприятия, понимания и использования информации в практических целях. Курс «Вокруг тебя мир», формирует у школьников основы толерантности, способствует духовно-нравственному становлению личности, изучается в 7-8-х классах (в 7-х классах - 0,5 недельных часов, всего 19 часов;  16 часов в 8 классе) как дополнительная информация исторического и правового характера. В целях формирования социальной компетенции, пропаганды здорового образа жизни обучающихся, а также удовлетворения запросов выпускников основной школы (выбор предмета для итоговой аттестации) предмет ОБЖ  введён за счёт часов компонента ОУ в 7-х классах (0,5 недельных часов, всего по 16 часов, в 9-х  классах (0,5 недельных часов по 18 часов). На учебный  предмет «Черчение» отводится 1 час в неделю  в 9-х классах. 

Вариативная часть включает в себя школьный компонент, нацеленный на реализацию задач по развитию личности школьника, с учетом его профессионально-социальных потребностей, индивидуальных способностей.

Вариативная часть учебного плана представлена только теми учебными дисциплинами, которые в полной мере обеспечены необходимым учебно-методическим материалом, пособиями, программами, кадрами, способными удовлетворить запросы учащихся.

Вариативная часть учебного плана школы позволяет частично решать проблемы дифференцированного и индивидуального подхода при обучении учащихся математике. Факультатив «Практикум по решению задач по математике» в 7-8 классах  (1 час), в 9 классе (0,5 недельных часов, всего 16 часов) с целью усиления и расширения программы как пропедевтика профилей на третьей ступени обучения. В целях приобретения практических навыков по химии  введён факультатив «Решение химических задач» в 8 классе (0,5 недельных часов (всего 20 часов). Для развития речи  обучающихся в 7-х классах введён спецкурс «Слово и текст» (35 часов). На развитие творческих способностей нацелен спецкурс «Художественная обработка природного материала» в 7-х по 0,5 недельных часов (всего 16 часов), в 8 классе (всего 20 часов).

 

  На организацию предпрофильной подготовки в 9-х классах выделяется по 102 часа. В том числе по 34 часа на отдельный курс «Мое профессиональное самоопределение и потребности рынка труда Новосибирской области. По 68 часов выделяется на  организацию элективных курсов.  Ведутся следующие курсы по выбору: Модуль (математика) (8часов); Секреты хорошей речи (Русский язык) (17 часов); Готовимся к экзаменам (математика)(17 часов); Этот удивительный невидимый мир (биология) (8часов); Лаборатория юного алхимика (8 часов); Право в нашей жизни(8часов); Обработка природных материалов(8часов); Азбука бизнеса (8часов); Создаём проект «Беспроводные технологии» (8часов); Физика человека(8часов).

 

3.3. Основные учебные программы

Основу базовой образовательной программы для II ступени обучения составляют типовые учебные программы, утвержденные МО РФ.

Обязательным условием реализации учебных программ является принцип преемственности.

Основными задачами второй ступени обучения являются:

- сохранение и укрепление здоровья детей (закладываются основы здорового образа жизни)

- формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;

- повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и индивидуальных способностей;

- формирование коммуникативных и начало формирования рефлексивных навыков.

 

 Общеобразовательные программы (7-9 классы).

Предмет

Класс

Программа

Автор учебника

Название

учебника

Год издания

Издательство

1

2

3

4

5

6

7

Русский язык

7

Завершенная линия Ладыженской Т.А. ,Баранова М.Т.

Баранов М.Т.

Русский яз. 7 кл.

2013

Просвещение

8

Завершенная линия Ладыженской Т.А. ,Баранова М.Т.

Баранов М.Т.

Русский яз. 8 кл

2013

Просвещение

9

Завершенная линия Бабайцевой В.В.,Купаловой А.Ю.,Никитиной Е.И.. и др.

Бабайцева.В.В.

 

Пичугов Ю.С..

 

Русский яз. Теория 5-9 кл.

Русский яз. Практика 9

Русская речь 9

2013

Дрофа

Литература

7

Завершенная линия Беленького Г.И., Лыссого Ю.И.

Г.И. Беленький

Литература  7 кл

2013

Мнемозина

8

Завершенная линия Беленького Г.И., Лыссого Ю.И.

Г.И. Беленький

Литература  8 кл

2013

Мнемозина

9

Завершенная линия Беленького Г.И., Лыссого Ю.И.

Г.И. Беленький

Литература  9 кл

2013

Мнемозина

Английский язык

7

Завершенная линия Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.

Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.

Счастливый английский. ру 7 класс

2013

Титул

8

Завершенная линия Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.

Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.

Счастливый английский. ру 8 класс

2013

Титул

9

Завершенная линия Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.

Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.

Счастливый английский. ру 9 класс

2013

Титул

Алгебра

7

Завершенная линия Макарычева Ю.Н., Миндюк Н.Г.

Ю.Н. Макарычев

Алгебра 7 кл

2013

Просвещение

8

Завершенная линия Макарычева Ю.Н., Миндюк Н.Г.

Ю.Н. Макарычев

Алгебра 8 кл

2013

Просвещение

9

Завершенная линия Макарычева Ю.Н., Миндюк Н.Г.

Макарычев Ю.Н.

Алгебра 9 кл

2013

Просвещение

Геометрия

7

Соответствует федеральному компоненту стандарта 2004г.

Л.С. Атанасян

Геометрия 7-9

2013

Просвещение

 

8

Соответствует федеральному компоненту стандарта 2004г.

Л.С. Атанасян

Геометрия 7-9

2013

Просвещение

 

9

Соответствует федеральному компоненту стандарта 2004г.

Л.С. Атанасян

Геометрия 7-9

2013

Просвещение

Информатика и  ИКТ

7

Угринович Н.Д.

Программы для общеобразовательных учреждений по курсу «Информатика и ИКТ» для 2-11 классов. 2006г.

Угринович Н.Д.

Информатика и ИКТ, 7кл.

2013

Бином

 

8

Угринович Н.Д. Программа базового курса информатики и ИКТ для основной школы 7-9.,

2007 г. МО РФ

 

Угринович Н.Д.

Информатика и ИКТ, 8кл.

2013

Бином

 

9

Угринович Н.Д. Программа базового курса информатики и ИКТ для основной школы 7-9.,

2007 г. МО РФ

Угринович Н.Д.

Информатика и ИКТ, 9кл.

2013

Бином

История России

7

Данилов А.А. Примерные программы по истории. История России. 6-9 кл. 2007, МО РФ 

Юдовская А.Я.Ванюшкина Л.М. Программы общеобразовательных учреждений. Всеобщая история. История нового времени.7 кл 2009 г.

МО РФ 

Данилов А.А.

История России 7 кл.

2013

Просвещение

 

8

Данилов А.А. Примерные программы по истории. История России. 6-9 кл. 2007, МО РФ

   Юдовская А.Я.Ванюшкина Л.М. Программы общеобразовательных учреждений. Всеобщая история. История нового времени,8кл.2009 г.

МО РФ 

Данилов А.А.

История России 8 кл.

2013

Просвещение

 

9

Данилов А.А. Примерные программы по истории. История России. 6-9 кл. 2007, МО РФ 

Агибалова Е.В. Программы общеобразовательных учреждений     История средних веков 9 кл. 2009 г. МО РФ

Данилов А.А.

История России 9 кл.

2013

Просвещение

Обществ ознание

7

Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И. Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-9  кл. 2010 г., МО РФ

 

Л.Н. Боголюбов

Введение в обществознание 8-9

2013

Просвещение

8-9

Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И. Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-9  кл. 2010 г., МО РФ

Л.Н. Боголюбов

Введение в обществознание 8-9

2013

Просвещение

география

7

Душина И.В. Программа общеобразовательных учреждений. География Классическая линия.6-9 классы 2010г., МО РФ 

В.А. Коринская

География материков и океанов 7 кл.

2013

Дрофа

 

8

Душина И.В. Программа общеобразовательных учреждений. География Классическая линия.6-9 классы 2010г., МО РФ 

И.И. Баринова

География России . природа 8 кл.

2013

Дрофа

 

9

Душина И.В. Программа общеобразовательных учреждений. География Классическая линия.6-9 классы 2010г., МО РФ 

В.П. Дронов

География России . Население и хозяйство 9 кл.

2013

Дрофа

биология

7

 Пономарёв И.Н. Программа общеобразовательных учреждений. Биология 6-11 классы. 2008г., МО РФ 

Константинов В.М.

Учебник биологии. Животные.7кл

2013

Вентана-Граф

 

8

 Пономарёв И.Н. Программа общеобразовательных учреждений. Биология 6-11 классы. 2008г., МО РФ 

Драгомилова А.Г.

Биология. Человек 8 кл.

2013

Вентана-Граф

 

9

Сонин Н.И. Программа общеобразовательных учреждений. Биология 6-11 классы. 2008г., МО РФ 

Мамонтов С.Г.

Биология. Общие закономерности 9 кл.

2013

Дрофа

физика

7

Гутник Е.М., Пёрышкин А.В.

Программа общеобразовательных учреждений. Физика. 7 - 9 кл.2011г., МО РФ

 Перышкин А.В.

Физика 7 кл

2013

Дрофа

 

8

Гутник Е.М., Пёрышкин А.В.

Программа общеобразовательных учреждений. Физика. 7 - 9 кл.2011г., МО РФ

Перышкин А.В.

Физика 8 кл

2013

Дрофа

 

9

Гутник Е.М., Пёрышкин А.В.

Программа общеобразовательных учреждений. Физика. 7 - 9 кл.2011г., МО РФ

Перышкин А.В.

Физика 9 кл

2013

Дрофа

химия

8

Завершенная линия Габриеляна О.С.

Габриелян О.С.

Химия 8 кл.

2013

Дрофа

 

9

Завершенная линия Габриеляна О.С.

Габриелян О.С.

Химия 9 кл.

2013

Дрофа

Физическая культура

7

В.И. Лях и др., Комплексная программа физического воспитания 1-11

Виленский М.Я., Туревский И.М.,

Физическая культура, 5-7

2013

Просвещение

 

8

В.И. Лях и др., Комплексная программа физического воспитания 1-11

Лях В.И., Зданевич А.А. 

Физическая культура, 8-9

2013

Просвещение

 

9

В.И. Лях и др., Комплексная программа физического воспитания 1-11

Лях В.И., Зданевич А.А. 

Физическая культура, 8-9

2013

Просвещение

Технология

7

Хотунцев Ю.А. Симоненко В.Д. Программа для общеобразовательных учреждений. Технология .

5-11 кл. 2007 г. МО РФ

 

В.Д. Симоненко

Технология 7кл /вариант для девочек,

вариант для мальчиков/

2013

Вентана-Граф

 

8

Хотунцев Ю.А. Симоненко В.Д. Программа для общеобразовательных учреждений. Технология .

5-11 кл. 2007 г. МО РФ

 

В.Д. Симоненко

Технология 8 кл

2013

Вентана-Граф

Черчение

9

Соответствует федеральному компоненту стандарта 2004г.

Степаков В.В.

Черчение 9 кл

2013

Просвещение

 

3.4. Организационно-педагогические условия

Формы организации учебного процесса

 Классно-урочная система с элементами лекционно-семинарских занятий.

Учащиеся 7-9-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели.

         Продолжительность одного урока 45 минут

         Учебный год делится на четверти.

         Наполняемость классов не более 25 человек.                                   

 Педагогические технологии  

Для организации образовательного процесса наряду с традиционными методами обучения используются:

- личностно-ориентированное обучение;

- диалоговые, дискуссионные формы обучения;

- интерактивные обучающие технологии (работа в группах постоянного и переменного состава);

- информационно - коммуникационные   технологии;

- технология разноуровневого обучения;

- технология учебного проектирования (метод проектов).

Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:

- самостоятельности мышления;

- исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;

- умения аргументировать свою позицию;

- умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;

- потребности в самообразовании.

Технология организации внеучебной деятельности

Содержание внеучебной деятельности учащихся 7-9-х классов обусловлено созданием воспитательной системы через реализацию программ «Одарённые дети», «Здоровое питание» и др.. 

- взаимодействием с РДК, районной библиотекой и др.;

-программами досуговых мероприятий, приуроченным к празднованию памятных дат и государственных праздников.

Учащиеся объединены в ученическое самоуправление  «ВеГа».

3.5. Способы оценивания достижений.

      Формы учета и контроля достижений учащихся

В образовательной программе используются следующие основные формы учета достижений учащихся:

- текущая успеваемость;

- аттестация по итогам четверти, по итогам года;

- административные срезовые работы;

- олимпиады;

- защита исследовательской и проектной работы.

- творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках, конференциях;            

По окончании 9 класса проводится государственная итоговая аттестация. Продолжается работа по формированию «Портфолио» учащегося, позволяющего учитывать достижения, получение дипломов, грамот по результатам их творческой и общественно-научной деятельности.

Ориентация на достижения творческого развития учащихся сопровождается педагогической и психологической поддержками. Их основные задачи связаны:

- с предупреждением перегрузки;

- с выявлением индивидуальных особенностей познавательной деятельности, способностей в избранной области профессиональной деятельности;

- с выявлением проблем в учебе, внеучебной и внеурочной жизни, в социальной сфере, личностных проблем.
Учет достижений учащихся фиксируется в «Портфолио», по итогам года - возможна защита «Портфолио».

 Методы диагностики освоения образовательной программы

Диагностика включает в себя:

- социальную диагностику:

  • наличие условий для домашней работы;
  • состав семьи;
  • необходимость оказания различных видов помощи;

-медицинскую диагностику:

показатели физического здоровья

- психологическую диагностику:

  • уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);
  • включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростков системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как  положительного и удовлетворенность им);
  • отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);

♦    отношение к себе (позитивная «Я- концепция», устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);

♦    определение степени удовлетворенности школьной жизнью; наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний,  умение ставить и достигать конкретные цели самообразования,  интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимых формах деятельности)

- педагогическую диагностику:

♦    предметные и личностные достижения;

  • затруднения в образовательных областях;
  • диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;
  • диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность и богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента мышления);
  • диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);
  • умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);
  • взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность к проявлению эмпатии по отношению к взрослым);
  • поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению);
  • диагностика интересов.

4. Образовательная программа среднего (полного) общего образования

III ступень обучения

(10-11 классы)

4.1. Пояснительная записка.

    Целевое назначение

 Создание условий для получения полного общего среднего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

    - профилизация, индивидуализация и социализация образования;

    - осуществление компетентностного подхода в образовании;

    - реализация дифференцированного и личностно-ориентированного образовательного процесса;

    - формирование ответственности, самостоятельности, умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем;

   - предоставление  равных  возможностей  для  получения  образования  и  достижения  допрофессионального методологического уровня компетентности;

    -    создание условий для развития интересов, склонностей и способностей учащихся.

Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа

Возраст:

15-17 лет.

Уровень готовности к усвоению программы:

В старшую школу может быть зачислен любой учащийся, успешно освоивший общеобразовательную программу основного общего образования

Состояние здоровья:

отсутствие медицинских противопоказаний

Технология комплектования:

Комплектование 10 класса осуществляется на базе 9 класса школы и других ОУ. Заявительный порядок (в соответствии с правилами приема в МКОУ Кыштовская  СОШ№2

Продолжительность обучения

2 года

 

Процедура выбора образовательной программы предполагает:

- сбор информации об удовлетворенности родителей и учащихся школы реализуемой образовательной программой с целью изучения запросов семьи;

- сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года; успеваемость по итогам учебного года; итоговая аттестация; результаты ЕГЭ по математике, русскому языку и предметам по выбору);

- педагогическая диагностика и на её основе анализ успешности учебной деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной и итоговой аттестации);

- мониторинг учебных и творческих достижений учащихся, подтвержденных результатами олимпиад, конкурсов различных уровней, участия в исследовательской деятельности;

- анализ состояния здоровья учащихся и его динамики;

- индивидуальная работа с учащимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований для выбора.

Процедура изменения образовательного маршрута при переходе на универсальный профиль:

- выявление учащихся с проблемами в реализации образовательного маршрута;

- диагностика причин, коррекционная работа;

- классное совещание по анализу результатов коррекционной деятельности (по итогам полугодия, года);

- выработка рекомендаций по изменению образовательного маршрута;

- собеседование с учащимися и родителями с предложением по результативности образовательного маршрута;

- перевод учащихся в следующий класс, отчисление из класса осуществляется на основании ФЗ «Об образовании в РФ», Устава ОУ, Положения о порядке и основании перевода, отчисления и восстановления обучающихся Муниципального казенного образовательного учреждения  Кыштовская средняя общеобразовательная школа №2  .

     

 Ожидаемый результат программы

Компетентностный подход, реализуемый в образовательном процессе в старшей профильной школе, позволяет ожидать следующие образовательные результаты:

-  достижение стандарта среднего (полного) общего образования на уровне компетентности (повышенный уровень образованности в избранной профильной области знаний, включающий методологическую и допрофессиональную компетентность в совокупности с общекультурным развитием и социальной зрелостью выпускника), а именно:

 - овладение учащимися научной картиной мира в профильных предметах, включающей понятия, законы и закономерности, явления и научные факты;

-   овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для поисковой, творческой, организационной и практической деятельности в избранном профиле;

-   достаточно высокого уровня умения действовать ответственно и самостоятельно;

-готовности к образовательному и профессиональному самоопределению;

-способности оценивать свою деятельность относительно разнообразных требований, в том числе проводить ее адекватную самооценку;

-    освоения видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности, адекватных планам на будущее;     

 -  освоения способов разнообразной продуктивной коммуникации;

-   понимание особенностей выбранной профессии;

  • достижение такого уровня образованности в профильных предметных областях знания, который позволит учащимся успешно сдать вступительные экзамены в ВУЗы данного профиля и успешно продолжать в них обучение;
  • сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

Поскольку форма и содержание образовательного процесса направлены на достижения этих результатов, можно надеяться, что выпускник старшей профильной школы будет конкурентоспособен, его образовательная подготовка будет отвечать требованиям современного общества и рынка труда, что он сможет найти свое место в жизни.

 

Модель выпускника

Направления педагогического взаимодействия

Характеристика личности

Воспитание духовной личности

Способная к духовно-нравственному самосовершенствованию, творчески преобразующая окружающий мир. Понимание красоты и потребность в ней. Поиск смысла жизни. Знание народных и религиозных обычаев. Эстетический вкус, хорошие манеры, умение осуществлять ценностный выбор.

Воспитание физически здоровой личности

Потребность в здоровом образе жизни и сохранении здоровья, развитые физические качества, психологическое здоровье

Воспитание гуманной личности

Милосердие, доброта. Терпимость, доброжелательность, скромность, стремление к миру, понимание ценности человеческой жизни

Воспитание творческой личности

личность способная к самосовершенствованию и творческому преобразованию, самостоятельность личности, готовность к включению в любую деятельность.

Воспитание патриотической личности

Высокий уровень самосознания, патриотизм, гражданственность,  образованность, чувство собственного достоинства. Ориентировка в духовных ценностях жизни, свободный выбор жизнедеятельности.

Воспитание

образованной личности

Знания, умения, навыки, развитый интеллект. Потребность в познании и самопознании. Трудолюбие. Знание основ экономики и компьютерная грамотность.

Воспитание культурной личности

Владение нормами культурной жизни и формирования образа жизни достойного человека, жизнетворчество, социализация, ценностно-смысловое отношение к миру, саморегуляция поведения.

4.2.     Особенности учебного плана

Учебный план составлен на основании Регионального базисного учебного плана.

Структура учебного плана на всех ступенях обучения сохраняет в необходимом объеме содержание образования согласно требованиям Государственных образовательных стандартов.

Средняя школа предполагает шестидневную учебную неделю. Учебный план  в 10-х классах рассчитан на 36 учебных недель в год, в 11 классе – 34 учебные недели в год без учета государственной (итоговой) аттестации. Продолжительность урока в 10-11 классах - 45минут.

Учебный план для 10-11 классов включает в себя:

  • обязательные образовательные учебные предметы
  • региональный компонент
  • школьный компонент.
  • Учебный план в 10-11-х классах построен на основе двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования. Исходя из этого, учебные предметы, представленные в учебном плане, выбраны обучающимися и их родителями (законными представителями) либо на базовом, либо на профильном уровнях.
  • Введение профильного обучения в школе обусловлено несколькими факторами:
  • - во-первых, желанием родителей и, конечно, самих учащихся изучать на расширенном и профильном уровне предметы, необходимые для дальнейшего обучения;
  • - во-вторых, потребностью в более основательной подготовке учащихся к продолжению образования после окончания школы, сдаче ЕГЭ для поступления в высшие и средние специальные учебные заведения;
  • - в-третьих, сложившаяся обстановка на рынке труда диктует школе необходимость ведения профориентации на рабочие специальности.
  • В 10-11 классах обучение ведется по следующим профилям:
  • Физико-математический 10-а класс (профильные предметы - математика, физика), профессиональная подготовка «Водитель категории «С».
  • Физико-математический 11-а класс (профильные предметы - математика, физика), профессиональная подготовка «Водитель категории «С».

Во всех профильных классах реализуются базовые учебные предметы в объеме, предусмотренном в базисном учебном плане, позволяющем освоить обязательный стандарт образования.

К обязательным учебным предметам федерального компонента, направленным на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся, отнесены: русский язык, литература, английский язык, алгебра и начала анализа, геометрия, информатика и ИКТ, история, обществознание, география, физика, химия, биология, МХК, физическая культура, ОБЖ и технология.

За основу учебных планов для классов физико-математического профиля взят примерный учебный план физико-математического профиля. В результате чего сформирован профильный 10-а класс (2 предмета определены профильными: математика, физика),  в 11-а классе продолжается профильное обучение: физико-математический профильный класс (2 профильных предмета: математика, физика),  непрофильные 10-б и 11-б классы (универсальное обучение).  В 10-а, 11-а классах, где математика изучается как профильный предмет, отводится по 6 часов на её изучение, в универсальных 10-б и 11-б классах по 4 часа, что соответствует программе и поддерживается УМК под редакцией Мордковича А.Г .

         В профильном (10-а) классе на изучение физики отводится 180 часов, в профильном (11-а) классе на изучение физики отводится 170 часов.

         Базовый компонент представлен учебными предметами: русский язык, литература,  иностранный язык,  математика, информатика и ИКТ, история, обществознание (включая экономику и право), география, физика, химия, биология, искусство (МХК), основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура, технология.

         Количество часов, выделенных на преподавание русского языка соответствует БУП-2004; обучение осуществляется по  авторским программам Власенкова А.И., Рыбченковой Л.М., и за период обучения выдаются необходимое по БУП-2004 количество часов. Количество часов на изучение литературы, иностранного языка, информатики и ИКТ, истории, обществознания, включающего экономику и право, географии, биологии, физики, химии, ОБЖ, физической культуры в средней школе соответствует базисному учебному плану. Экологическое образование реализуется через экологизацию дисциплин (химия, биология, физика). Мировая художественная культура изучается в универсальных 10-б (36 часов) и 11-б(34 часа) классах. Учебный предмет «Технология» изучается в 10-б (36 часов), 11-б (34 часа)  (универсальных) классах.

Региональный компонент представлен курсом  «Технология профессиональной карьеры. Эффективное поведение на рынке труда» - в целях содействия профессиональному самоопределению старшеклассников на основе сформированных компонентов технологической культуры, реальных потребностей рынка труда Новосибирской области и Сибирского региона (70 часов).  В 10-х классах введён предмет «Население и хозяйство родного края», в 11 классе региональный компонент представлен предметом «История Сибири».

Вариативная часть включает в себя школьный компонент, нацеленный на реализацию задач по развитию личности школьника, с учетом его профессионально-социальных потребностей, индивидуальных способностей.

Вариативная часть учебного плана представлена только теми учебными дисциплинами, которые в полной мере обеспечены необходимым учебно-методическим материалом, пособиями, программами, кадрами, способными удовлетворить запросы учащихся.

              В учебном плане предусмотрены обязательные занятия по выбору. Удовлетворить запросы учащихся в углубленном изучении отдельных предметов, в соответствии с их познавательными интересами позволяет школьный компонент учебного плана. Для расширения  и углубления знаний  учащихся  в области естественно-математических наук введён предмет «Астрономия» (в 10-х классах по 36 часов).

Вариативная часть учебного плана школы позволяет реализовывать различные образовательные потребности обучающихся для более качественной подготовки к внешней аттестации,  дальнейшего получения образования, представлена спецкурсом «Подготовка к ЕГЭ по математике» в 10-х классах (по 36 часов), в 11-х классах (по 34 часа), нацеленным на качественную подготовку к итоговой аттестации выпускников школы. Этому способствует и спецкурс «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» (в 10-х классах – по 36 часов, в 11-х классе -по 34 часа). Спецкурсы «Информация. Логика. Подготовка к ЕГЭ» в 10-а классе (36 часов), в 11-а  классе –«Алгоритмизация и программирование. Подготовка к ЕГЭ» (34 часа), «Подготовка к ЕГЭ по физике» (в 10-б классе – 36 часов, в 11-а классе -34 часа), «Практикум по решению задач по физике» (в 11-а классе -34 часа) «Подготовка к ЕГЭ по биологии» (в 10-х классах – по 36 часов, в 11-х классах -по 34 часа), «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию» (в 10-б классе – 36 часов, в 11-б классе -34 часа). На развитие творческих способностей нацелен спецкурс «Художественная обработка природного материала» в 10-б классе (36 часов), в 11-б классе (34 часа).

В 10-б классе групповые занятия  по немецкому языку для вновь прибывших учащихся (1 час в неделю); в 11-б классе «Английский для начинающих» (2 часа в неделю) удовлетворяют запрос вновь прибывших учащихся из других ОУ, ранее не изучавших английский язык.

Профессиональная подготовка школьников 10-11 классов по профессии «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»  предусматривает обучение по проекту «политехническая школа» на базе ГБОУ ПУ№84 по отдельному учебному плану.

Вариативная часть учебного плана обеспечена УМК, которые рассмотрены и рекомендованы школьным методическим советом. Учебный план имеет необходимое кадровое и методическое обеспечение.

 

  4.3.  Основные учебные  программы

На третьей ступени обучения должны быть обеспечены: выполнение государственных стандартов образования в условиях разноуровневого и профильного обучения; успешная сдача ЕГЭ; профессиональная подготовка; профессиональная ориентация, интеллектуальная и общепсихологическая подготовка к продолжению образования в дальнейшем. Все больше используются такие формы обучения, как лекция, семинар, практикум, лабораторные занятия. Особенное внимание уделяется навыкам самостоятельной познавательной деятельности и современным средствам ее оптимизации, формированию научного мировоззрения и нравственно-духовной культуры, формированию навыков самообразования. В старших классах при неизменном сохранении образовательного стандарта на первый план выходит задача социализации.

В 10-11-х классах введено профильное обучение. Создан по желанию учащихся физико-математический профиль. В настоящее время возрастает роль образования, усиливается его влияние на все сферы социальной жизни, в которой на первом месте должен быть поставлен человек, обладающий значительно большей мерой свободы и личной ответственности. Одним из направлений модернизации является профилизация старшей ступени образовательной школы, реализация которой, в свою очередь, вызвала необходимость введения дополнительных новаций в школьную практику.

 

Предмет

Класс

Программа

Автор учебника

Название

учебника

Год издания

Издательство

Русский язык

10

Бабайцева В.В.

Программа для общеобразовательных учреждений по русскому языку для 10 – 11 классов ,2008г.,  МО РФ

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. 

Русский язык (базовый уровень) ,10-11

2013

Просвещение

Русский язык

11

Власенков А.И. Программа для общеобразовательных учреждений по русскому языку для 10 – 11 классов  2006г. МО РФ

 

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. 

Русский язык (базовый уровень) ,10-11

2013

Просвещение

Литература

10

Беленький Г.И. Программа по литературе для общеобразовательных школ 10-11 кл.2009 г. МО РФ

 

 

Ионин Г.Н., Скатов Н.Н., Лотман Л.М. и др. /Под ред. Ионина Г.Н., Беленького Г.И.

Литература (базовый уровень), 10 кл.

2013

 

Мнемозина

 

11

Беленький Г.И. Программа по литературе для общеобразовательных школ 10-11 кл.2009 г. МО РФ

 

Беленький Г.И., Лыссый Ю.И., Воронин Л.Б. и др. 

Литература (базовый уровень),11кл.

2013

 

Мнемозина

Английский язык

10

Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.

Программа курса английского языка «Счастливый английский.ру» для 10-11  классов общеобразовательных учреждений.2010г.

Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.

Английский язык (базовый уровень),10кл.

 

2013

Титул

 

11

Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.

Программа курса английского языка «Счастливый английский.ру» для 10-11  классов общеобразовательных учреждений.2010г.

Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.

Английский язык (базовый уровень),11кл.

 

2013

Титул

Математика

10а

Мордкович А.Г. Программы по алгебре и началам математического анализ, составитель:  Бурмистрова  Т.А.2010 г .МО РФ

 

Атанасян Л.С.Бутузов В.Ф. и др., Программа по геометрии 10-11кл,. составитель: .Бурмистрова  Т.А., 2010 г. МО РФ

 

Мордкович А.Г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф.,

Кадомцев С.Б. и др.

Алгебра и начала математического анализа (профильный  уровень).10-11

 

 

 

 

 

 

Геометрия (базовый и профильный уровни), 10-11

2013

Мнемозина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просвещение

10б

Колмогоров А.Н., Абрамов А.М., Дудницын,Ю.П.и др. Программы по алгебре и началам математического анализ, составитель:  Бурмистрова  Т.А.2010 г .МО РФ

 

Атанасян Л.С.Бутузов В.Ф. и др., Программа по геометрии 10-11кл,. составитель: .Бурмистрова  Т.А., 2010 г. МО РФ

 

Колмогоров А.Н., Абрамов А.М., Дудницын Ю.П. и др. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф.,

Кадомцев С.Б. и др. 

Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень).10-11

 

 

 

 

 

 

 

 

Геометрия (базовый и профильный уровни), 10-11

2013

Мнемозина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просвещение

11а

Мордкович А.Г. Программы по алгебре и началам математического анализ, составитель:  Бурмистрова  Т.А.2010 г .МО РФ

 

Атанасян Л.С.Бутузов В.Ф. и др., Программа по геометрии 10-11кл,. составитель: .Бурмистрова  Т.А., 2010 г. МО РФ

Мордкович А.Г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф.,

Кадомцев С.Б. и др.

Алгебра и начала математического анализа (профильный  уровень).10-11

 

 

 

 

 

Геометрия (базовый и профильный уровни), 10-11

2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2013

Мнемозина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просвещение

 

11б

Колмогоров А.Н., Абрамов А.М., Дудницын,Ю.П.и др. Программы по алгебре и началам математического анализ, составитель:  Бурмистрова  Т.А.2010 г .МО РФ

Атанасян Л.С.Бутузов В.Ф. и др., Программа по геометрии 10-11кл,. составитель: .Бурмистрова  Т.А., 2010 г. МО РФ

Колмогоров А.Н., Абрамов А.М., Дудницын Ю.П. и др. 

 

 

 

 

Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. 

Алгебра и начала математического анализа базовый уровень).10-11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Геометрия (базовый и профильный уровни).10-11

 

2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2013

Мнемозина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просвещение

Информатика и ИКТ

10

Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ на базовом уровне в старшей школе 2007 г. МО РФ

Угринович Н.Д.

Информатика и ИКТ (базовый уровень), 10кл.

2013

БИНОМ. Лаборатория знаний

11

Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ на базовом уровне в старшей школе 2007 г. МО РФ

Угринович Н.Д.

Информатика и ИКТ (базовый уровень), 11кл.

2013

БИНОМ. Лаборатория знаний

История

10

Данилов А.А., Косулина Л.Г Программа  общеобразовательных учреждений. История России 10-11 кл. 2009 г. МО РФ

Данилов А.А., Косулина Л.Г., М.Ю. Брандт

 

Россия и мир. Древность. Средневековье, 10кл.

2013

Просвещение

11

Данилов А.А. Программа общеобразовательных учреждений. История России 10-11 кл. 2009 г. МО РФ

Л.И. Алексашкина, А.А.Данилов 

 

 

Россия и мир.

XX-XXIв.в.

2013

Просвещение

Обществознание (включая экономику и право)

 

 

 

 

 

 

 

10

Боголюбов Н.Л. Программа для общеобразовательных учреждений. Обществознание (базовый  уровень)10-11 кл. 2009г. МО РФ

 

Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н.И. и др. /Под ред. Боголюбова Л.Н.

Обществознание (базовый уровень)10кл. 

2013

Просвещение

11

Боголюбов Н.Л. Программа для общеобразовательных учреждений. Обществознание (базовый  уровень)10-11 кл. 2009г. МО РФ

 

Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Матвеев А.И. /Под ред. Боголюбова Л.Н.

Обществознание (базовый уровень),11кл.

2013

Просвещение

География

10

Максаковский В.П. Программа для общеобразовательных

 учреждений. География,6-11кл.2008г. МО РФ

Максаковский В.П.

Экономическая и социальная география мира,10-11кл.

2013

Просвещение

11

Максаковский В.П. Программа  для общеобразовательных

 учреждений. География,6-11кл.2008г. МО РФ

Максаковский В.П.

Экономическая и социальная география мира,10-11кл.

2013

Просвещение

Физика

10а

В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова  Программа среднего (полного) общего образования по физике (профильный уровень), составленная на основе авторской программы автора Г.Я. Мякишева. 2010г

Мякишев  Г.Я., Буховцев  Б.Б., Сотский Н.Н

Физика 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений

2013

Просвещение

10б

В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова   Программа среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень), составленная на основе авторской программы автора Г.Я. Мякишева. 2010г

Мякишев  Г.Я., Буховцев  Б.Б., Сотский Н.Н Просвещение, 2011

Физика 10 класс Учебник для общеобразовательных учреждений

2013

Просвещение

11а

В.А. Коровин, В.А. Орлов

Программа среднего (полного) общего образования по физике (профильный уровень), составленная на основе авторской программы автора Г.Я. Мякишева. 2010г

Мякишев  Г.Я., Буховцев  Б.Б. 

Физика 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (профильный уровень)

2013

Просвещение

 

11б

В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова   Программа среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень), составленная на основе авторской программы автора Г.Я. Мякишева. 2010г

Мякишев  Г.Я., Буховцев  Б.Б., Сотский Н.Н.

Физика11 класс Учебник для общеобразовательных учреждений

2013

Просвещение

Химия

10

Габриелян  О.С. Программа для общеобразовательных учреждений. Химия 8- 11 класс, 2008г 

Габриелян О.С. 

Химия (базовый уровень),10кл.

2013

Дрофа

11

Габриелян  О.С. Программа для общеобразовательных учреждений. Химия 8- 11 класс, 2008г

Габриелян О.С. 

Химия (базовый уровень),11кл.

2013

Дрофа

Биология

10

Сонин Н.И.   Программа для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 класс  2006г

Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И.  и др.

Общая биология.10кл.

2013г.

Дрофа

11

Сонин Н.И.   Программа для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 класс  2006г

Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И.  и др.

Общая биология.11кл.

2013г.

Дрофа

МХК

10б

Г.И. Данилова

 Мировая художественна культура 10-11 кл.  2008г. МО РФ

Г.И. Данилова

 

Мировая художественная культура, 10кл.

2013

Дрофа

11б

Г.И. Данилова

 Мировая художественна культура 10-11 кл.  2008г. МО РФ

Г.И. Данилова

 

Мировая художественная культура, 11кл.

2013

Дрофа

Технология

10б

Днепров Э.Д.,Аркадьев А.Г. Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии. 2008г. МО РФ

 

Очинин  О.П., Матяш  Н.В., Симоненко В.Д. /Под ред. Симоненко В.Д.

Технология (базовый уровень).10-11.

2013

ВЕНТАНА-ГРАФ

11б

Днепров Э.Д.,Аркадьев А.Г. Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии. 2008г. МО РФ

 

Очинин  О.П., Матяш  Н.В., Симоненко В.Д. /Под ред. Симоненко В.Д.

Технология (базовый уровень).10-11.

2013

ВЕНТАНА-ГРАФ

Физическая культура

10

Лях В.И. Программа общеобразовательных учреждений. «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 -11 классов» 2010г. МО РФ

Лях В.И., Зданевич А.А.  

Физическая культура (базовый уровень),10-11

2013г

Просвещение

11

Лях В.И. Программа общеобразовательных учреждений. «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 -11 классов» 2010г. МО РФ

Лях В.И., Зданевич А.А.  

Физическая культура (базовый уровень),10-11

2013г.

Просвещение

ОБЖ

 

10

 

Латчук В.Н.,Смирнов А.Т., Марков А.И. и др. Программа для общеобразовательных учреждений. ОБЖ. 5-11 кл. 2006 г. МО РФ

 

Латчук В.Н., Марков В.В., Миронов С.К. и др. 

Основы безопасности жизнедеятельности (базовый  уровень),10кл.

2013

Дрофа

11

Латчук В.Н.,Смирнов А.Т., Марков А.И. и др. Программа для общеобразовательных учреждений. ОБЖ. 5-11 кл. 2006 г. МО РФ

 

Латчук В.Н., Марков В.В., Миронов С.К. и др. 

Основы безопасности жизнедеятельности (базовый  уровень),11кл.

2013

Дрофа

 

4.4. Условия реализации образовательной программы.

Организационно-педагогические условия

Нормативные:

В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму учебно-воспитательного процесса, установленными СанПиН 2.4.2.2821-10, занятия проводятся в 1 смену при 6-дневной учебной неделе.                                                   

Организационные:

Формы организации учебного процесса

- Учащиеся 10 - 11-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели.                                 

- Продолжительность учебной недели не превышает: в 10-х и 11-х классах - 37 часов в неделю.

- Занятия начинаются в 9 часов.                                                                                                            - Продолжительность уроков 45 минут.

- Учебный год делится на 2 полугодия.

- Средняя наполняемость классов не более 25 человек.

Индивидуальные и групповые занятия осуществляются во вторую половину дня вне сетки учебного расписания с интервалом от основных занятий не менее 45 минут.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней. Каникулы устанавливаются в соответствии с годовым календарным графиком.

Формы организации учебного процесса

Основной формой организации обучения является классно-урочная с элементами лекционно-семинарских занятий.

Педагогические технологии

Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:

- самостоятельности мышления;

- исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
- умения аргументировать свою позицию;

- умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;

- потребности в самообразовании.

Образовательный процесс на 3 ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. Усилия педагогического коллектива направлены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы и ее профиля. В качестве ведущих технологий используются традиционные и инновационные. Применение традиционных технологий в сочетании с инновационными технологиями позволяет повысить результативность обучения.

Технологии на информационно-интегративной основе

Учебные технологии, ориентированные на интеграцию содержания, способов деятельности в обучении (интегрированные, бинарные), способствуют возникновению в сознании учащихся целостной системы знаний о природе и обществе.

Информационно-коммуникационные технологии

Технологии, основанные на использовании в учебном процессе ПК для мониторинга и диагностики, реализации индивидуального обучения, мультимедийного моделирования, проектирования.

Здоровьесберегающие  технологии

Технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и их психическую поддержку.

Технологии проблемного обучения

Широко используемая в образовательном процессе школы технология ориентирована на освоение способов самостоятельной деятельности при решении проблемных ситуаций, развитие познавательных и творческих способностей учащихся. На основе этой технологии создается система вариативных форм самостоятельной исследовательской работы, проводимой в учебное и внеучебное время.

Технологии уровневой дифференциации и дифференциации по интересам

Технология используется на всех ступенях обучения и способствует повышению уровня мотивации обучения и познавательного интереса. Образовательное пространство школы дает учащимся возможность выбора и проявления своей индивидуальности, предоставляет необходимые условия для развития творческих способностей. Эта технология реализуется через  работу клубов и кружковую работу и направлена на углубление содержания образования.

Технология модульного обучения

Технология направлена в большей степени на самостоятельное изучение материала, на развитие индивидуальной работы.

Технология – метод проектов

Технология развивает у обучающихся проектную деятельность.

Технологии коллективного способа обучения

Технология используется на всех ступенях обучения по некоторым предметам. Данная технология часто сочетается с интеграцией содержания образования.

Технология развития «критического мышления»

Технология, пробуждающая мышление высокого порядка (синтез, анализ, творчество, решение проблем), направлена на развитие высокого уровня рефлексии.

Технология педагогики сотрудничества

Технология основана на личностно-ориентированном подходе в обучении и способствует развитию коммуникативных умений в отношениях «учитель-ученик», формированию общечеловеческих ценностей (человек, личность, доброта, забота, достоинство, труд, коллектив, совесть, гражданственность).

В образовательном процессе 3 ступени используются технологии, способствующие образовательному и профессиональному самоопределению, повышению уровня ключевых компетентностей учащихся и подготовке к продолжению образования, освоению ресурсов, адекватных планам на будущее:

- полные циклы проектной деятельности в образовательной и социальной сфере;

- формы обучения, используемые в вузе: лекции, семинары, лабораторные практикумы и т.п.

- исследовательская деятельность учащихся и презентация полученных результатов;

- самостоятельная образовательная деятельность учащихся, как планируемая учителем, так и планируемая самим учащимся;

- блочно-модульная система обучения;

- групповые и индивидуальные формы образовательной деятельности;

- повышение уровня организационной и коммуникативной компетентности путем участия в организации научно-практической конференции, самоуправлении.

Общей чертой используемых в школе технологий обучения является ориентация на развитие:

самостоятельности и креативности мышления;

- исследовательских умений в теоретической и научно-практической деятельности;

- коммуникативной культуры, т.е. умений участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию, публично представлять результаты творческих работ;

- умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;

- потребности в непрерывном образовании.

Организация образовательного процесса во второй половине дня имеет свои особенности:

- учащиеся имеют право выбора дополнительных занятий по предметам;

- учащиеся приходят на занятия в свободное от учебы время;

- педагогами школы создаются наиболее комфортные условия пребывания детей на занятиях;

- учебно-воспитательный процесс происходит в условиях неформального содружества детей и взрослых, объединенных общими интересами, добровольностью совместной деятельности.

Содержание внеучебной деятельности учащихся 10 - 11-х классов  обусловлено:

-  реализацией программ «Одарённые дети», «Здоровое питание». 

- работой школьных кружков и секций;

- сотрудничеством с  РДК, ДШИ, ДЮСШ «Сокол», ГБОУ ПУ№ 84;

- программами досуговых мероприятий, приуроченных к празднованию памятных дат и государственных праздников.

Одним из приоритетных направлений является развитие познавательного интереса и рост интеллектуального уровня учащихся:

- Участие в предметных олимпиадах, в том числе через Internet;

- Участие в конкурсах и конференциях.

Внешкольная образовательная среда создает возможность формирования допрофессиональной компетентности и повышения культурного уровня и кругозора учащихся. Совместная образовательная, профессиональная и культурная деятельность включена как в учебную, так и внеучебную деятельность учащихся. Обязательным компонентом образовательной среды является библиотека и медиатека школы и связанный с ней комплекс средств и условий для самостоятельной работы учащихся и использования современных ИКТ. Учащиеся успешно выступают с презентацией результатов своей научно - исследовательской деятельности на конференциях, конкурсах школьного, районного, областного уровней.

Значительно расширяется пространство для проявления творческой активности учащихся 10-11-х классов в жизнедеятельности школы. Свою субъектность, креативность и индивидуальность они могут проявлять в жизни не только класса, но и всего школьного сообщества. По сравнению с другими возрастными группами школьников старшеклассники имеют наибольшее представительство в органах школьного самоуправления - Совете школы, организации самоуправления школьников «ВеГа». Все это позволяет создать ситуацию успеха для каждого учащегося.

 

4.5.     Формы контроля и учета достижений

Основные формы аттестации достижений учащихся

Текущая успеваемость

- контрольные и диагностические работы по предметам учебного плана;

- контрольные работы по профильным предметам;

- срезовые работы после изученной темы;

- тесты;

- зачеты;     

- рефераты, творческие работы, доклады учащихся на конференциях, выставках.

Аттестация по итогам полугодия, по итогам учебного года.

Все формы промежуточной аттестации личностных достижений учащихся, характеризующих их успехи в учебной и внеучебной (исследовательской, трудовой, общественной) деятельности. Текущая, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся производится по 5-ти балльной системе. Академическая неуспеваемость фиксируется при наличии неудовлетворительной годовой оценки по одному из предметов основного учебного плана.

Кроме этого, в школе организован внутренний и внешний мониторинг качества знаний (проведение тестирования в формате ЕГЭ).

Система оценивания результатов деятельности учащихся имеет ряд существенных особенностей:

- Задания для оценивания результатов носят как тестовый характер, так и приближенный по типу к оценочным заданиям, принятым в вузе: выступления на семинарах,  защита работ лабораторного практикума и рефератов и т.д.;

- При оценивании достижений учащихся решающее значение придается самостоятельной работе учащихся индивидуального и группового характера, в том числе и деятельности с элементами исследовательского характера. При этом учащийся сам выбирает уровень, на котором он изучает учебный предмет или блок, и проводит самооценку своих результатов.

Учет достижений учащихся во внеучебной деятельности:

- Анализ «Портфолио» учащихся;

- Награждение дипломами, грамотами по результатам творческой и научной деятельности, результатам спортивных достижений и общественной активности;

- Церемонии награждения по итогам учебного года.

    Методы диагностики освоения образовательной программы

Диагностика включает в себя:

- социальную диагностику:

  • наличие условий для жизни и воспитания ребенка дома;
  • состав семьи;
  • необходимость оказания различных видов помощи;

- медицинскую диагностику:

  • показатели физического здоровья;
  • осмотр врачей специалистов с оформлением медицинской формы

- психологическую диагностику:

  • уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);
  • включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);
  • отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);
  • отношение к себе (позитивная "Я- концепция", устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);
  • определение степени удовлетворенности школьной жизнью;
  • наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы в социально-значимых формах деятельности)

- педагогическую диагностику:

  • предметные и личностные достижения;
  • диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов (интерес к основам наук и методам теоретического мышления, развитый мотив самообразования, связанный с жизненными перспективами и самовоспитание, стремление к анализу индивидуального стиля своей учебной деятельности, мотивационная избирательность интересов, обусловленная выбором профессии);
  • диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);
  • умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности и работоспособности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);
  • развитие мышления (освоение методов теоретического и творческого мышления, использование исследовательских методов в обучении);
  • развитие речи (богатый опыт речевого общения, использование речи как инструмента мышления, грамотность, богатый словарный запас устной речи); взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами способность к установлению деловых, партнерских отношений с взрослыми);
  • поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению; способность принимать ответственные  решения, касающиеся других людей);
  • диагностика интересов.