5 класс

Аватар пользователя Admin

Урок ФГОС "Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность".

НАЗАД

Нужно искать сайты на которых анонсируются статьи и конкурсы в том числе соц.сетях, эти сайты стараются как можно больше привлечь на свой сайт трафика а значит и статью просмотрит большее количество посетителей, вот например сайт http://konkursru.ru/ КОНКУРСЫ.RU размещает бесплатно статьи и конкурсы.

 

 

План – конспект урока

Учитель биологии  Ивчик Роман Валерьевич МКОУ Новомайзасская СОШ Кыштовского района Новосибирской области

Предмет

Биология

Класс 5

УМК  В.В.Пасечника. ФГОС

Первый  урок в теме «Бактерии»

Тип урока: изучение нового материала

                         Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Выделение существенных признаков бактерий, различение на таблицах частей и органоидов бактериальной клетки, выявление приспособлений к среде обитания, овладение методами биологии.

Умение работать с источниками биологической информации, умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения.

Формирование ответственного отношения обучению, умение самостоятельно приобрести знания, способность к самоконтролю.

Решаемые учебные проблемы

Формирование системы знаний и умений о бактериях как живых организмах, населяющих все среды жизни.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Бактерии, микроорганизмы, бактериология,  паразиты, сапрофиты, симбионты.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, электронные образовательные ресурсы, презентация к уроку

Методическое назначение средств ИКТ

Усиление мотивации, повышение интерактивности обучения. Создание ситуации, дающей возможность ученику пережить  успех с установкой на непрерывное образование в течение жизни.

 

Аппаратное и программное обеспечение

Компьютеры с выходом в Интернет.

Образовательные интернет-ресурсы

Ресурсы Федерального Центра ЭОР

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Выдвижение гипотезы, повышение мотивации учащихся к изучению проблемы через демонстрацию живого объекта

Длительность этапа

5 минут

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Живая учебная ситуация. Выполнение задания: рассматривание корневых систем гороха посевного, фасоли обыкновенной в группах. Построение гипотезы на основе изучения корневой системы.  Наблюдение за демонстрацией учителем слайдов.

Методы обучения

Частично-поисковый. Метод вынужденного предположения.

 

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Демонстрация слайдов

«Семейство Мотыльковые»

«Корневая система растений семейства Мотыльковые»

Формы организации деятельности учащихся

Групповая

Функции/роль учителя на данном этапе

Формирует познавательный интерес к изучению бактерий.

Основные виды деятельности учителя

Создание проблемной ситуации, демонстрация слайда.

Формирование комплекса заданий на данный урок

ЭТАП 2. Организация и самоорганизация ученика в ходе дальнейшего усвоения материала.

Организация обратной связи

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Развитие умения работать с различной информацией, отбирать главное для первичного усвоения нового материала.

Длительность этапа

15 минут

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Самостоятельная работа школьника по отбору и сравнению материала из ЭОР, параграфа учебника-11, выполнение задания 1,2,5,6 в рабочей тетради стр.28-29.

 

 

Методы обучения

Ассоциативный метод обучения (на основе свободного отбора материала учеником, который руководствуется своими  ассоциациями).

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Информационный ЭОР  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/41bc632e-9777-40f5-9975-8eaeeb6e96d0/%5BBIO6_07-50%5D_%5BTI_01%5D.htm

Формы организации деятельности учащихся

Индивидуальная.

Функции/роль учителя на данном этапе

Роль организатора.

Основные виды деятельности учителя

Помогает составить индивидуальный алгоритм работы для учащихся с разным уровнем знаний.

ЭТАП 3. Практикум

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Сравнение строения растительной и бактериальной клетки. Выявление черт сходства и различия.

Длительность этапа

12 минут

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Создание моделей бактериальной  и растительной клеток из пластилина. Выполнение задания 3-4 в рабочей тетради стр.28-29. Объяснение наблюдаемых явлений.

 

Методы обучения

Частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Демонстрация слайда

 «Растительная и бактериальная клетка»

Формы организации деятельности учащихся

Групповая

Функции/роль учителя на данном этапе

Роль координатора. Организует физминутку. Слайд №4

Основные виды деятельности учителя

Отслеживает деятельность учащихся при обратной связи

ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

10 минут

Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов

Выполнение тестового задания, комментирование ответов.

Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности

Контрольный ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79ea0dfc-0a01-022a-0196-2cfac5b42247/index_listing.html  - тест для самоконтроля:

Методы контроля

Самоконтроль.

Способы коррекции

Комментирование  ответов одноклассников учащимися, которые работают на продвинутом уровне.

Формы организации деятельности учащихся

Индивидуальная, фронтальная

Функции/роль учителя на данном этапе

Роль организатора коммуникации.

Основные виды деятельности учителя

Корректирует решение заданий.  Обеспечивает диалог с учащимся

ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание  3 минуты

Рефлексия по достигнутым, либо недостигнутым образовательным результатам

Высказывание  учащихся  по вопросу: «Будут ли Вами востребованы знания по жизнедеятельности бактерий».

Оцените Ваше самочувствие  на уроке - нарисуйте рожицу на смайлике (улыбающуюся, плачущую, сердитую, грустную) что Вам ближе по настроению. Слайд №5

Домашнее задание: п.11, по желанию придумать сказку « Жили три сестры бактерии»

 

         

Музыкальное сопровождение урока

 

Аватар пользователя Admin

Урок ФГОС "Балет"

 НАЗАД

 

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА           

Балет

 

Аватар пользователя Admin

Урок ФГОС "Обобщающее повторение "Жизнь первобытных людей"

 НАЗАД

                                     

Аватар пользователя Admin

Урок ФГОС "Библейские сказания"

 НАЗАД

Каталог конкурсов!

БИБЛЕЙСКИЕ СКАЗАНИЯ

 

 

1.ФИО (полностью) ЧЕБАКОВ ВАЛЕРИЙ ДМИТРИЕВИЧ

2.Место работы МКОУ  Камышинская СОШ Кыштовского района Новосибирской области

3.Должность   учитель истории и обществознания высшей категории

4.Предмет  ИСТОРИЯ

5. Класс  5 (ПЯТЫЙ)

6.Тема в поурочном планировании № 20 и в разделе  «Западная Азия в древности» - № 4.

7. Базовый учебник  Всеобщая история «История Древнего мира»

авторы: А.А.Вигасин,  Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая, 5 класс, изд - во «Просвещение» 2013г, Программа «Школы России»

8.Цель  урока:  умение составлять «синквейн» и  решать проблемы в курсе изучения истории жизни евреев и духовных ценностей человечества  на основе использования ЭОР и ЦОР

9. Задачи:

-обучающие (познавательные): познакомить с историей древних евреев; дать представление о Библии и Ветхом Завете, о  по­нятии «единобожие»; научить осознавать библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братьях, исход из Егип­та ) и моральные нормы библейских заповедей, библейских преда­ний о героях как части исторических знаний и общечеловеческих ценностей;

-развивающие (регулятивные): анализируя смысл религии древних евреев  (основные идеи о божестве,  человеке, его судьбе), проводить аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям; научить объяснять, как появление этой религии повлияло на историю людей;

-воспитательные (личностные):  формировать понимание  культурного многообразия мира;

объяснять, почему Библия - наиболее читаемая книга с древности  и до наших дней, формировать значимость выполнения единых правил общественного проживания,  формировать оценку исторических явлений на основе  нравственных ценностей религии древних евреев.

10.Тип урока : урок изучения нового материала

11.Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная

12.Необходимое техническое оборудование:  Персональные компьютеры учащихся, мультимедийный проектор, адреса используемых ресурсов и гиперссылок

13. Структура и ход  урока

                                                                План - конспект урока

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя /воспитателя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

 

1

2

3

5

6

7

1

 

Организационно-мотивационный

1.ЭОР

Чтение высказывания

Высказывание собственных мнений

2 – 3 минуты

4.ЭОР

Составные части Библии

Работа учащихся с Ветхим Заветом

2

Изучение нового материала

3.ЭОР

Демонстрация презентации

Составление таблицы  «Имена в Библии»

5 минут

4.ЭОР

Представление на экране понятия «Евреи»

Работа учащихся со словарём в тетради

2 минуты

5.ЭОР

Рисунок «Одежда древних палестинцев»

Сравнивают египтян и палестинцев

1 минута

3

Физкультминутка

6.ЭОР

Включение музыкальной физкультминутки

Учащиеся выполняют вместе с Антошкой разные движения

1.5 – 2 минуты

4

 

 

 

Изучение нового

материала

7.ЭОР

Демонстрация карты «Палестина»

Ребята называют места путешествия евреев

4 минуты

8.ЭОР

Демонстрация рисунка «Моисей на горе Синай»

Учащиеся находят   соответствие рисунку текст в содержании  темы параграфа

2 минуты

1.ЭОР

Демонстрация слайдов с заповедями

Учащиеся читают заповеди и высказывают своё мнение

3 минуты

3.ЭОР

Работа со словарём

 На основе представленного  списка  терминов, понятий  учащиеся раскрывают содержание.

3 минуты

5

Практическая отработка полученных

знаний 

9.ЭОР

Тест

Учащиеся отвечают на вопросы теста

3 – 4 минуты

6

Запись домашнего задания

4. ЭОР

Мультипроект,  по которому  нужно составить презентацию

Запись домашнего задания в тетради

1-2 минуты

7

Выставление отметок работы на уроке

10.ЭОР

Оценивание  работы на уроке

Обучающиеся выставляют отметки за работу на уроке в своих дневниках.

1 - 2

 

Презентация для учителя

Презентация для учащихся

Приложение к плану-конспекту урока

БИБЛЕЙСКИЕ СКАЗАНИЯ

 

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ  ЭОР

 

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс,

 обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Завучинфо

Информационный

Высказывание

Генриха Гейне

http://www.zavuch.info/methodlib/332/46507/

2

ФЦИОР

Информационный

Слайд «Библия – Ветхая часть»

http://fcior.edu.ru/search.page?phrase=%D0

 

3

Социальная сеть работников образования

Информационный

Презентация

«Библейские сказания»

http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/uchebnaya-prezentatsiya-

 

4

ФЦИОР

Информационный

Текст о евреях

http://fcior.edu.ru/card/8822/drevnyaya-palestina.html

 

5

ЕКЦОР

Информационный

Иллюстрация «Одежда евреев»

http://files.school-collection.edu.ru

 

6

Видеоурок

Практический

Физкультминутка

http://videouroki.net/readysubs.php?smartemail=chebakov.val

 

7

ЕКЦОР

Практический

Историческая карта «Древняя Палестина»

http://files.school-collection.edu.ru

 

8

ЕКЦОР

Информационный

Иллюстрация «Моисей на горе Синай»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore

9

ФЦИОР

Практический

Тест

http://fcior.edu.ru/search.page?

 

10.

Дневник Ру

Практический 

Выставление отметок и запись домашнего задания

http://schools.dnevnik.ru/journals/j

 

 

 

Аннотация к уроку

Урок «Библейские сказания» проводится в 5 классе 20 уроком в соответствии стандартам второго поколения. Данная тема  на конкурс взята не случайно, так как  на начальной ступени обучения учащиеся уже знакомились с первыми  мифами Библии в курсе предметов «Окружающий мир», ОРКСЭ,  соответственно, это даёт возможность учителю уже в 5 классе усилить методическую работу учащихся.  Обучающимся предоставлена возможность работать с разнообразными формами обучения, такими  как использование ЦОРов, ЭОРов и  других  активных методов.

Ход урока

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Время

 

Организационный момент:

Приветствие:

 

Организация учащихся на изучение нового материала:

 

Начало урока  в стихотворной форме:

Звонок прозвенел, у парты стою,

Учебник, тетрадь, авторучку на место кладу,

И думаю: Что я сегодня узнаю?

Что я смогу?

Что нового с урока я унесу?

Здравствуйте, ребята, присаживайтесь.

 

Учащиеся готовятся к уроку

 

1минута

Мотивация изучения темы:

 

Обратите, пожалуйста, внимание на экран

(слайд 1 –  Тема урока, Высказывание Генриха Гейне № http://www.zavuch.info/methodlib/332/46507/

Обсуждение по вопросам:

Какое значение имеет чтение старинных книг?

Ребята, поднимите руки, кто из Вас читал Библию?

О чём она?

Что же такое Библия?

( работа учащихся по презентации  слайд № 2 и № 4),

 http://fcior.edu.ru/search.page?phrase=%D0 Царство Израиля

 

Учащиеся высказывают мнения: Они рассказывают о прошлом,

учат мудрости, как не допустить ошибок?

 

2-3 минуты

Постановка Проблемы урока?

 

Определение с учащимися проблемного вопроса по теме урока.

Что мы с Вами будем изучать на уроке?

Учитель обобщает и предлагает формулировку проблемы:

Какое значение имеет Библия в приобретении знаний по истории, и какова её роль сегодня в жизни человека, чему она нас учит?

 

Учащиеся ставят вопросы:

Какие мифы изучает Библия? Что рассказывается в Ней?

Проблема записывается в тетрадь.

 

2 минуты

Работа по изучению нового материала

Работая с презентацией

http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/uchebnaya-prezentatsiya-k-uroku-istorii-v-5-klasse-bibleiskie-skazaniya и страницами учебника 79 -80, знакомясь с мифами: « Миф о сотворении мира», «Миф о первых людях», «Миф о Всемирном потопе»,  заполнить таблицу  «Имена в Библии».

 

Первичный контроль: самоконтроль (сверка своей таблицы с таблицей учителя).

Обобщающий вопрос: Что общего и различного в этих мифах? Кто их наказал? Как его имя? (стр. 78 учебника). Есть ли ещё другие Боги?

Что мы можем сегодня для себя извлечь иэ этих мифов?

 

Учащиеся открывают страницы учебника, адреса ЭОР

и  тетради,

заполняют таблицу «Имена в Библии».

 

Отвечают:

За любые совершённые грехи бывают наказания.

Нет.

5 минут

 

Кто явился создателем этой Священной книги?  Работа по пункту № 2 учебника стр.78.

(слайд № 6-7 для учащихся)

и ЭОР http://fcior.edu.ru/card/8822/drevnyaya-palestina.html №2 «Древние Евреи»

 и «Одежда палестинцев» http://files.school-collection.edu.ru

Знакомясь с данным материалом, выписать в словарь понятие «евреи» и составить схему «Древо родоначальников евреев».

 

 

 

 

 

 

После составления схемы проводится викторина «мозговой штурм»:
1.Кто являлся старшим родоначальником евреев?

2.Кем приходился Иаков Аврааму?

3.Чьим сыном был Иосиф?

4.Как поступили братья с Иосифом?

5.Где поселились дети Иакова?

 

 

Учащиеся находят

слово евреи – выписывают в

словарь и

 

составляют схему

«Древо первых евреев»

Авраам

 

Исаак

 

Иаков  (Израиль)

12 сыновей

 

Иосиф  (любимый)

 

Отвечают:

1.Авраам

2.внуком

3.Иакова

4 продали купцу

5.Египете.

5 минут

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 минуты  

Релаксация (физкультминутка)

Проводится музыкальная физкультминутка по адресу: http://videouroki.net/readysubs.php?smartemail=chebakov.val

 

Учащиеся выполняют упражнения, слушая  музыку и смотря на экран

1.5 – 2 минуты

Продолжение изучения нового материала

Учитель говорит о том, что потомки Иакова поселились в Египте. Египтяне стали притеснять евреев, фараон заставлял трудиться их от зари до зари на строительстве грандиозных сооружений. Но одного мальчика матери удалось спасти. Дочь египетского фараона воспитала его.  Его звали Моисей. Найдите в тексте учебника: Что повелел Бог Моисею?

(работа с изречением)

Вышли они к Красному морю, когда их настигло войско Фараона. Подумали, что уже погибель, но …

Работа по карте

http://files.school-collection.edu.ru – находят пункты путешествия евреев по рассказу учителя. Учитель рассказывает о том, как евреи пришли к горе Синай, и предлагает учащимся найти в соответствии рисунку содержание в тексте учебника

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore (Моисей

получает  от Бога заповеди)

Работа по 10 заповедям  проводится по

слайдам презентации http://www.zavuch.info/methodlib/332/46507/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Находят на страницах учебника 80.

Изречение: «Я Бог Яхве. Повелеваю тебе вывести мой народ из Египта».

Нахождение на карте.

 основных мест путешествия евреев.

Рассматривают рисунок и находят в тексте учебника абзац «Бог вручил Моисею каменные доски скрижали» стр.81.

Читают основные заповеди, данные Богом, и отвечают на вопросы: Почему их приняли люди, как правила своей жизни?

Какие из заповедей,  на ваш взгляд, не утратили своего значения для наших дней?

  1.  

3 минуты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 минуты

 

 

 

 

3 минуты

Закрепление материала

Закрепление изученного материала ведётся на основе

ФЦИОР по адресу http://fcior.edu.ru/search.page?

 

Учащиеся работают на ПК, отвечая на вопросы теста ФЦИОР.

5 минут

Обобщение материала

После проведения теста учитель предлагает  составить Синквейн (пятистишие) по теме «БИБЛИЯ»

Учащиеся составляют синквейн

  1. Библия.
  2. Священная, удивительная.
  3. Учит, объясняет, наставляет.
  4. Читайте Библию.
  5. Самая умная книга!

 

3 минуты

Рефлексия (ответы на вопросы проблемы)

: Учитель обобщает работу и говорит о том, что сегодня мы с Вами начали изучение величайшего памятника истории и культуры «Библию», учащиеся пишут в тетради ответ на поставленную проблему в начале урока

 

Учащиеся самостоятельно пишут, а выводы впоследствии зачитываются.

3 минуты

Домашнее задание.

Учебник §16,  опережающее задание: составить проект - путеводитель «Экскурсия по древнееврейскому царству», используя http://fcior.edu.ru/card/8822/drevnyaya-palestina.html

 

Запись домашнего задания в дневнике

2 минуты

Выставление отметок в дневнике

Учитель предлагает обучающимся оценить свою работу и обосновать самооценку.

Учитель выставляет в http://schools.dnevnik.ru/journals/j

 

 

Обучающиеся выставляют в своём дневнике

 

 

 

Аватар пользователя Admin

Урок ФГОС "Экологические факторы" 5 класс

 НАЗАД 

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Экологические факторы

Каталог конкурсов!

 

  1.  

ФИО (полностью)

Еланцев Николай Викторович

  1.  

Место работы

МКОУ Малокрасноярская основная общеобразовательная  школа

  1.  

Должность

Учитель биологии

  1.  

Предмет

Биология

  1.  

Класс

5 класс

  1.  

Тема и номер урока в теме

тема 1 «Введение»

Урок 5

  1.  

Базовый учебник

 

В. В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2012. – 141 с.

 

Полное описание урока ПЕДАГОГRU.RU